Adnan Abid Tallag AL Khafaji

هدف البحث الحالي إلى التعرف إلى أسباب عزوف مدرسي اللغة العربية عن تدريس الإملاء في المرحلة المتوسطة من وجهة نظرهم ،وقد شملت عينة البحث على 100مدرس ومدرسة بواقع 50 مدرساً و50 مدرسةً يُدرسون مادة اللغة العربية للصف الأول المتوسط اختيرت بالطريقة العشوائية الطبقية بناءً على متغير الجنس في محافظة النجف ،و لغرض تحقيق أهداف البحث اعد الباحث أداة اتصفت بالصدق والثبات وباستخدام بعض الوسائل الإحصائية التي منها معامل ارتباط بيرسون ،توصل البحث إلى أن : درجة عزوف مدرسي اللغة العربية عن تدريس الإملاء للمرحلة المتوسطة كانت بدرجة متوسطة مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الجنس .وأوصى الباحث بعدة توصيات منها : الاهتمام بالوسائل المتنوعة فـي تدريس الإملاء ولا سيما الحديثة .

هذا هو كتاب (القراءة الموسعة والقراءة المكثفة، الإستراتيجيات والتطبيقات) وهو عمل علمي جديد ومفيد، وإضافة قيمة إلى ميدان تعليم القراءة وتعلمها. إنه يجمع بين فكر لغوي تربوي حديث وخبرات وتجارب ميدانية ناجحة، يمكن الأخذ بها في سبيل تطوير تعليم القراءة وتعلمها في مدارسنا على امتداد الأرض العربية المباركة.

برغم الجهود التي يبذلها المختصون في العملية التربوية والمهتمون بتطوير تعليم القراءة والكتابة لمواكبة عصر المعلومات والتكنولوجيا وتذليل الصعوبات التي تعترض هذه العملية إلا أنه ما زالت هناك مشكلات لم تجد طريقها إلى الحل النهائي؛ وذلك لأنها متجددة ومن المشكلات التي باتت تؤرق المربين والآباء والتلاميذ على حد سواء، مشكلة تدني التحصيل الدراسي والضعف القرائي والكتابي لدى بعض التلاميذ وهي من أهم المشكلات التي تقف عائقا أمام التعليم ويعرض هذا الكتاب المشكلات القرائية والكتابية من حيث تشخيصها ودلالاتها واسبابها واهم الإستراتيجيات التي يمكن استخدامها مع ذوي صعوبات التعلم القرائي والكتابي

عدنان عبد طلاك الخفاجي ـ فاعلية إستراتيجية قائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة لتنمية مستويات الفهم القرائي في اللغة العربية لدى طالبات المرحلة الإعدادية في العراق0 دكتوراه الفلسفة في التربية ـ كلية التربية ـ قسم المناهج وطرق التدريس ـ 2015م تحددت مشكلة الدراسة الحالية في ضعف مهارات الفهم القرائي لدى طالبات المرحلة الاعدادية، والافتقار إلى استراتيجيات حديثة لتنمية هذه مهارات مثل استراتيجية توليفية قائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة وللتصدي لهذه المشكلة أجابت الدراسة الحالية عن الأسئلة الاتية : 1. ما مستويات ومهارات الفهم القرائي المناسبة لطالبات المرحلة الإعدادية في العراق؟ 2. ما أسس بناء إستراتيجية توليفية قائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات المرحلة الإعدادية في العراق ؟ 3. ما الإستراتيجية التوليفية القائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات المرحلة الإعدادية في العراق ؟ 4. ما فاعلية الإستراتيجية التوليفية القائمة على القراءة الموسعة و القراءة المكثفة على تنمية مهارات الفهم القرائي ومستوياته في اللغة العربية لدى طالبات المرحلة الإعدادية في العراق للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي ؟ ولدراسة هذه المشكلة والإجابة عن هذه الأسئلة اتبعت الخطوات التالية: 1. تحديد مستويات ومهارات الفهم القرائي المناسبة لطالبات المرحلة الإعدادية في العراق. 2. تحديد خطوات وإجراءات استراتيجية توليفية قائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة. 3. تحديد أسس بناء استراتيجية توليفية قائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة. 4. بناء الاستراتيجية التوليفية القائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة. 5. قياس فاعلية الاستراتيجية التوليفية القائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة لتنمية مستويات الفهم القرائي لدى طالبات المرحلة الإعدادية. وقد أظهرت النتائج فاعلية الإستراتيجية التوليفية القائمة على القراءة الموسعة و القراءة المكثفة في تنمية مستويات ومهارات الفهم القرائي في اللغة العربية لدى طالبات المرحلة الإعدادية في العراق الذي تقدمه الدراسة الحالية (مستوى الفهم الاستنتاجي، ومستوى الفهم الناقد، ومستوى الفهم التذوقي، ومستوى الفهم الإبداعي) لدى طالبات الصف الرابع الاعدادي.

تعد التربية العملية ركيزة أساسية في عملية الأعداد المهني للمعلم , فهي المحك الذي نحكم من خلاله على نجاح مؤسسة الإعداد في إعداد معلمين أكفاء, فهي فترة التدريب الميداني للطالب المعلم التي يتدرب فيها على أنماط الخبرات التعليمية المختلفة بهدف زيادة معلوماته المهنية و إكسابه مهارات وأساليب التدريس المتنوعة، والاهتمام بالتفاعل الصفي بين المعلم والتلاميذ والتعامل مع المواقف السلوكية التربوية المختلفة بالصف الدراسي وبالمدرسة . وللدور المهم الذى يقوم به المعلم في العملية التعليمية ، تحول التعليم إلى مهنة لها مهاراتها وكفايتها، واصبح لزاما على المجتمعات الإنسانية أن تُحسن اختيار المعلم وان ترتقي بأساليب إعداده قبل ممارسة العمل وتدريبه وتأهيله في أثناء ممارسة العمل، والتربية العملية تعد جزءاً أساسياً من عملية إعداد المعلمين، فهي الميدان الفعلي الذي يظهر المواهب ويصقل القدرات، ويكسب المهارات، ويرفع الكفايات. ويأتي هذا الكتاب ليوضح لنا اهمية التربية العملية "التدريب الميداني" واظهار دور المشاركين فيها، والتفاعل فيما بينهم من أجل رفع الكفاية المهنية للطالب المعلم واكتساب المهارات التي تمكنه من أداء عمله بشكل فاعل.

مكتبة الأنجلو المصرية

Member of the Egyptian Association of Curricula

The Egyptian Association for reading and knowledge