مواقع التدريسيينجامعة الكوفة
أ د . عدنان عبد طلاك الخفاجي
أستاذ

أ د . عدنان عبد طلاك الخفاجي

English Version
0بحث منشور
0محاضرة
0اهتمام بحثي
0خبر

الملف الشخصي

أ د. عدنان عبد طلاك الخفاجي
اللقب العلمي :أستاذ
حاصل على شهادة الدكتوراه في فلسفة التربية.
فلسفة المناهج وطرائق التدريس/ طرائق تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها / كلية التربية
جامعة عين شمس/ القاهرة / جمهورية مصر العربية. للعام الدراسي 2015
السكن: جمهورية العراق / محافظة بابل –ناحية الكفل
مكان العمل: جامعة الكوفة- كلية التربية للبنات
المهام الادارية:
• مقرر قسم العلوم التربوية والنفسية من 2008 الى 2012
• ممثل الاساتذة في مجلس كلية التربية للبنات منذ 2021
• رئيس وحدة الارشاد النفسي في كلية التربية للبنات 2023- 2024
• رئيس قسم العلوم التربوية والنفسية 2023- 2024 لحد الان
الجمعيات واللجان :
1. عضو منظمة داد DAAD الألمانية لذوي الاحتياجات الخاصة
2. عضو الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة.
3. عضو الجمعية العراقية للمناهج وطرائق التدريس.
4. عضو الجمعية المصرية للمناهج وطرائق التدريس.
5. عضو الجمعية المصرية لصعوبات التعلم .
6. عضو لجنة اختبار صلاحية التدريس في جامعة الكوفة
7. عضو نقابة الاكاديميين العراقيين 2017
8. عضو منصة اريد الدولية
9. عضو الجمعية المصرية لصعوبات التعلم
10. عضو لجنة رعاية الاحداث في مجلس محافظة النجف الاشرف 2023 نيسان
المقررات التي درسها :
أستاذ الدراسات العليا في جامعة الكوفة :
1. التدريس لطلبة الماجستير : في كلية التربية للبنات - سيكلوجية التعلم الصفي -- طرائق التدريس الجامعي لأقسام العلوم التربوية والنفسية
2. التدريس لطلبة الماجستير في كلية التربية الاساسية
3. التدريس لطلبة الدكتوراه: في كلية التربية للبنات--اتجاهات حديثة في تدريس اللغة .
الاهتمامات البحثية :
• طرائق تدريس اللغة العربية وللناطقين بغيرها
• مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
• صعوبات التعلم
• مناهج ذوي الاحتياجات الخاصة
• المشكلات التربوية .
• طرائق تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة
• تعليم التربية الدينية
• المشكلات الكتابية
• المشكلات القرائية

الكتب المنشورة:
1. المرجع في التربية العملية "الميدانية" المكتب الجامعي الحديث، مصر العربية 2016
2. مشكلات تعليم القراءة والكتابة (الدلالات، والاسباب، والإستراتيجيات) تقديم الأستاذ الدكتور حسن سيد شحاتة، مكتبة الانجلو مصرية 2016.
3. القراءة الموسعة والقراءة المكثفة الإستراتيجيات والتطبيقات، تقديم الأستاذ الدكتور حسن سيد شحاتة، دار صفاء الاردن 2016.
4. نبيان أم نبي(ذو الكفل- حزقيال) دراسة في ضوء التراث المصري والعراقي، دار المشرق العربي، القاهرة 2016.
5. أساسيات في طرائق تعليم القراءة للمبتدئين ،الهيأة المصرية للكتاب. القاهرة 2017
6. القدرة الكتابية- صعوباتها- تشخيصها- وعلاجها، المكتب الجامعي الحديث، مصر 2017
7. العسر الكتابي "الديسجرافيا" لدى ذوي مشكلات تعلم الكتابة مفاهيم- ومعالجات حديثة، تقديم الأستاذ الدكتور حسن سيد شحاتة، المكتب الجامعي الحديث، مصر العربية،2019
8. دليل التربية العملية "الميدانية"لكليات التربية "مؤسسة نور للنشر. ريغا 2020
9. إضطراب الديسكالكوليا (Dyscalculia)التشخيص و المعالجات، مراجعة و تقديم الأستاذ الدكتور حمدي الفرماوي - استاذ علم النفس التربوي- جامعة المنوفية، دار الوفاق، الاردن 2021
10. نظريات لغوية وتربوية حديثة وتطبيقاتها في تدريس اللغة العربية، مشترك مع الاستاذ الدكتور مروان السمان، كلية التربية جامعة عين شمس/دار الوفاق، الاردن 2021
11. الإرشاد النفسي والتوجيه التربوي-مفاهيم وتطبيقات-كتاب منهجي مشترك مع أ د باسم فارس الغانمي ،مؤسسة دار الصادق ، بابل 2022
12. الكوكب الدُري في حياة الصحابي رُشيد الهَجَري(ع) دراسة علمية تاريخية معاصرة، العتبة الحسينة المقدسة، مركز كربلاء للدراسات والبحوث، 2023.
13. الإرشاد النفسي والتوجيه التربوي-مفاهيم وتطبيقات-كتاب منهجي مشترك لأقسام غير الاختصاص، مع أ د باسم فارس الغانمي ،مؤسسة دار الصادق ، بابل 2023م
14. مهارات الحس اللغوي والفهم القرائي في النصوص الادبية تجارب وتطبيقات .. مع الدكتورة / رودينا خيري محمود \ جامعة الزقازيق كلية التربية . تقديم ومراجعة استاذنا الفاضل الأستاذ الدكتور حسن سيد شحاتة ،جامعة عين شمس كلية التربية . مؤسسة دار الصادق الثقافية في بابل مع دار صفاء في الاردن الشقيق 2023م
15. الارشاد التربوي وتطبيقاته في الأسرة والمدرسة، العتبة الحسينة المقدسة، مركز كربلاء للدراسات والبحوث، 2025.
16. الطلاقة اللغوية بين الصياغات والسياقات.. مع الدكتورة / رودينا خيري محمود \ جامعة الزقازيق كلية التربية . تقديم ومراجعة استاذنا الفاضل الأستاذ الدكتور حسن سيد شحاتة ،جامعة عين شمس كلية التربية . مؤسسة دار الصادق الثقافية في بابل مع دار صفاء في الاردن الشقيق 2025م.
17. ذوو الاحتياجات الخاصة - الضمانات التربوية والنفسية والقانونية والفقهية، دار الحرم للتوزيع والنشر ، القاهرة / مشترك . 2025
18. From Challenges to Opportunities – Outcomes of the research project “Counselling in the Field of Disability” . Cooperation between University of Duhok, University of Hamburg, University of Applied Sciences Hamburg, University of Isfahan, University of Kufa & Shahrekord University. Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek: Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet ⁿber http://dnb.dnb.de abrufbar. ISBN: 978-3-7578-3996-3 2023

المشاركات:
• التدريس في جامعة بابل من 2003-2005
• التدريس في مركز التعليم المستمر من 2006 الى الان
• المشاركة مع جامعة هامبورك في المانيا ضمن برنامج داد DAAD للإرشاد ورعاية ذوي الاحتياجات الخاصة الفترة 5 -14 /7 / 2019
• اشترك في جامعة دهوك ومع هامبورك في المانيا ضمن برنامج DAAD للارشاد ورعاية ذوي الاحتياجات الخاصة الفترة 5 -11 /10 / 2019
• المشاركة مع جامعة هامبورك وجامعة دهوك وجامعة الكوفة وجامعة اصفهان ضمن برنامج( DAAD للارشاد ورعاية ذوي الاحتياجات الخاصة الفترة 7 -17 / 10/ 2022.
• اشترك في الدورة الوزارية لبرنامج الامم المتحدة الانمائي في العراق بالتعاون مع منظمة UNESCO.... دورة تدريب المدربين المعتمد من وزارة التعليم العالي العراقية للفترة من 1 /10 / 2022 الى 9 \11\ 2023م .
• يدرس في دورات مركز تطوير التدريس والتعليم الجامعي/ جامعة الكوفة .
• ساهم في برامج الاشراف التربوي في وزارة التربية العراقية
• ساهم في تنقيح مناهج وزارة التربية العراقية للمرحلة الابتدائية .
• ساهم في العديد من المشاركات من خلال ورش العمل لواقع التعليم في العراق.
• ساهم في تدريب مدرسي الثانوية في برامج توجيه وإرشاد الطلبة.
• عدد كبير من الندوات الافتراضية داخل العراق وخارجه في ظل جائحة كورونا .
البحوث: اكثر من 35 في مجال العلوم التربوية والنفسية والمناهج وطرائق التدريس.
المؤتمرات الدولية:
1. واقع وتحديات طرائق التدريس في الجامعات العراقية وامكانية التحول نحو التعليم المدمج، ايلول 2020م ورقة عمل تحت (عنوان استراتيجيات تدريسية مقترحة في ظل التعليم المدمج في العراق).
2. المؤتمر الافتراضي الاول في الجامعة المستنصرية كلية التربية الاساسية 20 حزيران 2020م - نتعلم لنتمكن - ببحث تحت عنوان (طرائق تعليم القراءة لذوي صعوبات التعلم من اهم عناصر إعداد معلم التربية الخاصة).
3. أعمال المؤتمر العلمي الأول ، والمقرر له يومي 18-19 ديسمبر 2019 (ضمان حياة كريمة واهتمام خاص بشؤون ذوي الاحتياجات الخاصة ) للمديرية العامة للرعاية والتنمية الاجتماعية وقسم التربية الخاصة / كلية التربية الأساسية/ جامعة دهوك كردستان .
4. المؤتمر العلمي الثامن عشر "موضوعات كتب القراءة وتدريسها في مراحل التعليم المختلفة على المستويين القومي والعالمي ، 2018 جامعة عين شمس، ببحث عنوانه " برنامج قائم على إستراتيجية التفكير المتشعب لتنمية مهارات التعبير الكتابي الإبداعي في مدارس المتميزين" الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة".
5. المؤتمر السنوي السابع عشر لمركز الارشاد النفسي2013 جامعة عين شمس، " الارشاد النفسي والاعلام " نحو صحة نفسية افضل للمجتمع".
6. المؤتمر العلمي الرابع عشر "معلم القراءة بين الواقع والمستقبل، 2014 جامعة عين شمس، ببحث عنوانه " طرائق تعليم القراءة للمبتدئين من اهم عناصر إعداد معلم القراءة "الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة".
7. المؤتمر السنوي الثامن عشر لمركز الارشاد النفسي2014 جامعة عين شمس "افاق الارشاد النفسي في عصر الوسائط التكنلوجية المتقدمة، ببحث عنوانه "نماذج من إضطرابات سوء ألتوافق غير المُصنّفة (حالات إكلينيكية) بالنيابة عن (أ.م.د باسم فارس جاسم ألغانمي).
8. المؤتمر العلمي الدولي الثاني "تطوير المناهج: رؤى وتوجيهات. 2014 جامعة عين شمس.
9. المؤتمر السنوي التاسع عشر لمركز الارشاد النفسي2015 جامعة عين شمس، "الارشاد النفسي والوعي المجتمعي في الوطن العربي "الواقع والمستقبل".
10. المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية في جامعة بابل شباط 2007 .
11. المؤتمر الأول لكلية التربية الأساسية –جامعة الكوفة "اللغة العربية وتحديات العصر" 2010.
12. المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية في جامعة بابل وللفترة من 17-18 شباط 2007. في البحث الموسوم (اثر مبادئ العصف الذهني في تحصيل طلاب المرحلة الإعدادية في قواعد اللغة العربية )
13. اشترك في المؤتمر العلمي الرابع لجامعة كربلاء وللفترة من 19 _ 20 نيسان 2008 م في البحث الموسوم ب ( الصعوبات التي تواجه طلبة كليات التربية في دراسة تحليل النصوص القرآنية من وجهة نظر التدريسيين والطلبة) .
البريد الالكتروني : E- mail:
[email protected]
[email protected]
الموقع
http://staff.uokufa.edu.iq/profile.html?adnan.tallag
خلوي:
07803849973

الاهتمامات البحثية

3

البحوث المنشورة

11
2017

أسباب عزوف مدرسي اللغة العربية عن تدريس الإملاء في المرحلة المتوسطة من وجهة نظرهم

الباحثونعدنان عبد الخفاجي
المجلةمجلة كلية الدراسات الانسانية الجامعة
مختصر البحث

هدف البحث الحالي إلى التعرف إلى أسباب عزوف مدرسي اللغة العربية عن تدريس الإملاء في المرحلة المتوسطة من وجهة نظرهم ،وقد شملت عينة البحث على 100مدرس ومدرسة بواقع 50 مدرساً و50 مدرسةً يُدرسون مادة اللغة العربية للصف الأول المتوسط اختيرت بالطريقة العشوائية الطبقية بناءً على متغير الجنس في محافظة النجف ،و لغرض تحقيق أهداف البحث اعد الباحث أداة اتصفت بالصدق والثبات وباستخدام بعض الوسائل الإحصائية التي منها معامل ارتباط بيرسون ،توصل البحث إلى أن : درجة عزوف مدرسي اللغة العربية عن تدريس الإملاء للمرحلة المتوسطة كانت بدرجة متوسطة مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الجنس .وأوصى الباحث بعدة توصيات منها : الاهتمام بالوسائل المتنوعة فـي تدريس الإملاء ولا سيما الحديثة .

2017

القراءة الموسعة والقراءة المكثفة الإستراتيجيات والتطبيقات

الباحثونالدكتور عدنان عبد الخفاجي، الدكتور عدنان عبد الخفاجي
المجلةالدار المنهجية للنشر والتوزيع ،عمام الاردن
مختصر البحث

هذا هو كتاب (القراءة الموسعة والقراءة المكثفة، الإستراتيجيات والتطبيقات) وهو عمل علمي جديد ومفيد، وإضافة قيمة إلى ميدان تعليم القراءة وتعلمها. إنه يجمع بين فكر لغوي تربوي حديث وخبرات وتجارب ميدانية ناجحة، يمكن الأخذ بها في سبيل تطوير تعليم القراءة وتعلمها في مدارسنا على امتداد الأرض العربية المباركة.

2016

مشكلات تعليم القراءة والكتابة (الدلالات، والاسباب، والإستراتيجيات) تقديم الأستاذ الدكتور حسن سيد شحاتة أستاذ المناهج وطرق التدريس كلية التربية ـ جامعة عين شمس ورئيس قسم المناهج ومركز تطوير التعليم سابقاً وعضو المجالس القومية المتخصصة ومقرر اللجنة العلمية الدائمة لترقية الاساتذة بمصر

الباحثونمكتبة الانجلو مصرية 2016، مكتبة الانجلو مصرية 2016
المجلةمكتبة الانجلو مصرية 2016
مختصر البحث

برغم الجهود التي يبذلها المختصون في العملية التربوية والمهتمون بتطوير تعليم القراءة والكتابة لمواكبة عصر المعلومات والتكنولوجيا وتذليل الصعوبات التي تعترض هذه العملية إلا أنه ما زالت هناك مشكلات لم تجد طريقها إلى الحل النهائي؛ وذلك لأنها متجددة ومن المشكلات التي باتت تؤرق المربين والآباء والتلاميذ على حد سواء، مشكلة تدني التحصيل الدراسي والضعف القرائي والكتابي لدى بعض التلاميذ وهي من أهم المشكلات التي تقف عائقا أمام التعليم ويعرض هذا الكتاب المشكلات القرائية والكتابية من حيث تشخيصها ودلالاتها واسبابها واهم الإستراتيجيات التي يمكن استخدامها مع ذوي صعوبات التعلم القرائي والكتابي

2016

فاعلية إستراتيجية قائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة لتنمية مستويات الفهم القرائي في اللغة العربية لدى طالبات المرحلة الإعدادية في العراق

الباحثونجامعة عين شمس - كلية التربية، جامعة عين شمس - كلية التربية
المجلةجامعة عين شمس - كلية التربية
مختصر البحث

عدنان عبد طلاك الخفاجي ـ فاعلية إستراتيجية قائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة لتنمية مستويات الفهم القرائي في اللغة العربية لدى طالبات المرحلة الإعدادية في العراق0 دكتوراه الفلسفة في التربية ـ كلية التربية ـ قسم المناهج وطرق التدريس ـ 2015م تحددت مشكلة الدراسة الحالية في ضعف مهارات الفهم القرائي لدى طالبات المرحلة الاعدادية، والافتقار إلى استراتيجيات حديثة لتنمية هذه مهارات مثل استراتيجية توليفية قائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة وللتصدي لهذه المشكلة أجابت الدراسة الحالية عن الأسئلة الاتية : 1. ما مستويات ومهارات الفهم القرائي المناسبة لطالبات المرحلة الإعدادية في العراق؟ 2. ما أسس بناء إستراتيجية توليفية قائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات المرحلة الإعدادية في العراق ؟ 3. ما الإستراتيجية التوليفية القائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات المرحلة الإعدادية في العراق ؟ 4. ما فاعلية الإستراتيجية التوليفية القائمة على القراءة الموسعة و القراءة المكثفة على تنمية مهارات الفهم القرائي ومستوياته في اللغة العربية لدى طالبات المرحلة الإعدادية في العراق للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي ؟ ولدراسة هذه المشكلة والإجابة عن هذه الأسئلة اتبعت الخطوات التالية: 1. تحديد مستويات ومهارات الفهم القرائي المناسبة لطالبات المرحلة الإعدادية في العراق. 2. تحديد خطوات وإجراءات استراتيجية توليفية قائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة. 3. تحديد أسس بناء استراتيجية توليفية قائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة. 4. بناء الاستراتيجية التوليفية القائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة. 5. قياس فاعلية الاستراتيجية التوليفية القائمة على القراءة الموسعة والقراءة المكثفة لتنمية مستويات الفهم القرائي لدى طالبات المرحلة الإعدادية. وقد أظهرت النتائج فاعلية الإستراتيجية التوليفية القائمة على القراءة الموسعة و القراءة المكثفة في تنمية مستويات ومهارات الفهم القرائي في اللغة العربية لدى طالبات المرحلة الإعدادية في العراق الذي تقدمه الدراسة الحالية (مستوى الفهم الاستنتاجي، ومستوى الفهم الناقد، ومستوى الفهم التذوقي، ومستوى الفهم الإبداعي) لدى طالبات الصف الرابع الاعدادي.

2016

المرجع في التربية العملية "الميدانية"

الباحثونالدكتور عدنان عبد الخفاجي، الدكتور عدنان عبد الخفاجي
المجلة المكتب الجامعى الحديث، الإسكندرية ،جمهورية مصر العربة
مختصر البحث

تعد التربية العملية ركيزة أساسية في عملية الأعداد المهني للمعلم , فهي المحك الذي نحكم من خلاله على نجاح مؤسسة الإعداد في إعداد معلمين أكفاء, فهي فترة التدريب الميداني للطالب المعلم التي يتدرب فيها على أنماط الخبرات التعليمية المختلفة بهدف زيادة معلوماته المهنية و إكسابه مهارات وأساليب التدريس المتنوعة، والاهتمام بالتفاعل الصفي بين المعلم والتلاميذ والتعامل مع المواقف السلوكية التربوية المختلفة بالصف الدراسي وبالمدرسة . وللدور المهم الذى يقوم به المعلم في العملية التعليمية ، تحول التعليم إلى مهنة لها مهاراتها وكفايتها، واصبح لزاما على المجتمعات الإنسانية أن تُحسن اختيار المعلم وان ترتقي بأساليب إعداده قبل ممارسة العمل وتدريبه وتأهيله في أثناء ممارسة العمل، والتربية العملية تعد جزءاً أساسياً من عملية إعداد المعلمين، فهي الميدان الفعلي الذي يظهر المواهب ويصقل القدرات، ويكسب المهارات، ويرفع الكفايات. ويأتي هذا الكتاب ليوضح لنا اهمية التربية العملية "التدريب الميداني" واظهار دور المشاركين فيها، والتفاعل فيما بينهم من أجل رفع الكفاية المهنية للطالب المعلم واكتساب المهارات التي تمكنه من أداء عمله بشكل فاعل.

2016

مشكلات تعليم القراءة والكتابة

الباحثونعدنان عبد
المجلةمكتبة الأنجلو المصرية
مختصر البحث

مكتبة الأنجلو المصرية

2015

نبيان أم نبي (ذو الكفل - حزقيال) دراسة في ضوء التراث المصري والعراقي

الباحثونالدكتور عدنان عبد الخفاجي، الدكتور عدنان عبد الخفاجي
المجلةدار المشرق العربي جامعة القاهرة
مختصر البحث

تعددت وكثرت الآراء التي تحدثت عن شخصية النبي ذي الكفل، ويرجع سبب ذلك إلى ان القران الكريم وهو النص الأول الذي نطمئن اليه لم يذكر قصته كاملة وإنما أشار اليها بذكره مع إسماعيل وإدريس عليهما السلام فقط - وقد قد تداخلت مع شخصية حزقيال، التي اشارت اليها الكتابات الاسلامية وغير الاسلامية، بالإضافة إلى تضارب الآراء عند المفسرين واهل السير، فمنهم من يعُد الشخصيتين شخصية واحدة ومنهم من يفصلهما، فهي قضية جدلية امام الباحثين، فأول ما ظهرت تسمية ذي الكفل كانت في القران الكريم؛ وهل هو اسمه ام لقب لُقب به ؟ كما الحال في تسمية "ذا النون" بإسم يونس عليه السلام؛ فالقران لم يعرفنا بذي الكفل ومتى ظهر وانما اسعفتنا في ذلك اراء المفسرين واصحاب السير والتراجم واقوال الصحابة الكرام وأئمة اهل البيت البررة، كما دلتنا بعض التفاسير على الآيات الكريمات التي اشارت الى النبي حزقيال معنى وليس نصا، كما اشارت المصادر المتأخرة الى ان الكفل مدينة تابعة لمحافظة بابل تقع جنوب المحافظة، لكن متى ظهرت هذه التسمية ؟ فنحن امام مجموعة اراء حول تسمية "حزقيال و ذو الكفل " وتاريخ تسمية المدينة بــــ"الكفل" ستعرضها هذه الدراسة .

2012

أثر حكايات الفلكلور الشعبي ("جحا، البهلول" أنموذجا ) في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في التعبير التحريري

الباحثونhttp://www.iasj.net/iasj?func=issues&jId=116&uiLanguage=en، http://www.iasj.net/iasj?func=issues&jId=116&uiLanguage=en
المجلةhttp://www.iasj.net/iasj?func=issues&jId=116&uiLanguage=en
مختصر البحث

The aim of present research is to know the effects of popular folklore tales on composition of fifth grade primary school girls. The researcher used Post Serial Tests to measure the achievement of the girls involved in the study which were divided in two groups ( experimental and controlled ) . These tests are valid and reliable. The sample of this study was taken from the centre of Najaf Governorate during the year 2009-2010 .The researcher used the correction criteria developed by Al-Rawi 1995 .Two criteria were derived ; the first was the agreement through time, and the second was the agreement with another corrector . The results showed that the experimental group which studied the composition by Folklore tales obtained higher scores than the control group which studied the composition by ordinary method .The superiority of experimental group may attribute to the following factors : 1 – Teaching by the use of Folklore Tales Technique motivates the girls to learn . 2 – The Folklore Tales help the girls to maintain the information in their minds for a longer period .

2008

اثر التعلم التعاوني في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط في قواعد اللغة العربية

الباحثونعدنان عبد طلاك الخفاجي
المجلةمجلة مركز دراسات الكوفة
مختصر البحث

يهدف البحث الحالي الى التعرف على آثر التعلم التعاوني في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط في قواعد اللغة العربية , وقد أستخدم الباحث الأسلوب التجريبي منهجاﹰ للبح ث وقد أعد الباحث أختباراﹰ تحصيلياﹰ مؤلفاﹰ من ٣٠ فقرة في ضوء محتـوى الموضوعات النحوية والاهداف السلوكية وقد حسب ثباته بطريقة التجزئة النصفية إذ بلغ ٠.٨٢وأوضحت النتائج فاعلية التعلم التعاوني في أن الطلاب في مجموعات يشعرون بأم يؤدون واجبام بصورة جماعية وفاعلة , وفي ضوء النتائج قـدم الباحث عدد من التوصيات والمقترحات للأستفادة منها وتطبيقها في العملية التربوية .

2008

ابن السكيت(رضوان الله عليه) شهيد الكلمة (186-244هـ) نشر في مجلة( المبين )

الباحثونابن السكيت(رضوان الله عليه) شهيد الكلمة (186-244هـ) نشر في مجلة( المبين )
المجلة نشر في مجلة( المبين )
مختصر البحث

ابن السكيت(رضوان الله عليه) شهيد الكلمة (186-244هـ) قبول نشر في مجلة( المبين )

2004

أثر الآيات القرآنية (أمثلة عرض ) في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في البلاغة

الباحثونعدنان عبد طلاك الخفاجي، عدنان عبد طلاك الخفاجي
المجلةدار الكتب والوثائق الوطنية بغداد
مختصر البحث

ولما كان هدف البلاغة اظهار روعة الكلام واثره في النفس واستبطان ما في النص من نواحٍ جمالية فان تتبع آي القرآن الكريم واظهار تأثيرها في النفس وبالتالي في تحصيل الطلبة في هذا العلم ، هو الهدف الذي سعى الباحث الى تحقيقه نظراً لما في هذه الايات الكريمات من عظمة واستجلاء مظهر ، ودلائل واضحة واخبار صادقة ومواعظ وشرائع راقية من الفصاحة والبلاغة ، فهي آيات الله الدائمات وحجته الخالدة ومعلم البيان ، والعين التي لا ينضب ماؤها ، والكلمات التي لا ينفد سحرها ، جمعت روائع الكلم فشغلت العرب حين سمعوها ، وكانت ولا تزال الاثر الواضح العظيم في النفس واللسان ، فبلغت بها العربية الذروة في التسابق على الفصاحة والبلاغة والبيان ، فجاءت الدراسة الحالية خطوة بسيطة على طريق تيسير درس البلاغة في المرحلة الاعدادية ، اذ رمت الدراسة الحالية الى تعرف (اثر الايات القرآنية "امثلة عرض" في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في البلاغة) .

المحاضرات

1

الأخبار والإعلانات

4
الأخبار 2017-10-14

عضو لجنة اختبار صلاحية التدريس في جامعة الكوفة

عضو لجنة اختبار صلاحية التدريس في جامعة الكوفة

الأخبار 2017-10-14

عضو نقابة الاكاديميين العراقيين 2017-2018

الأخبار 2016-12-17

عضو الجمعية المصرية للمناهج

عضو الجمعية المصرية للمناهج

الأخبار 2016-12-17

عضو الجمعية المصرية للقراءة والمعرفه

The Egyptian Association for reading and knowledge

عرض التفاصيل