Thaeir Fathel Abd Ali aldabbagh

هدف البحث التعرف الى مستوى قبول الذات غير المشروط وادارة الانفعالات وعلاقتهما بالتفكير المستقيم لدى طلبة كلية التربية الاساسية جامعة الكوفة وكذلك الفروق ذات الدلالة الإحصائية تبعاً للنوع (طلبة –طالبات ) والمراحل الدراسية الأربعة , وطبق البحث على ( 250 ) طالب وطالبة ولتحقيق اهداف البحث . استعمل مقياس قبول الذات غير المشروط بصيغته النهاية (17) فقرة و مقياس وادارة الانفعالات بصيغته النهاية (11) ومقياس التفكير المستقيم فقرة بصيغته النهاية (12) فقرة . وأظهرت النتائج تمتع طلبة قسم اللغة العربية بقبول الذات غير المشروط بصورة ايجابية. ووجود أثر لمتغير النوع الإجتماعي و قبول الذات غير المشروط لصالح الطالبات الاناث . وجود أثر لمتغير المرحلة الدراسية و قبول الذات غير المشروط لصالح المرحلة الثانية . وجود تفاعل بين النوع الإجتماعي والمرحلة الدراسية فيما يخص قبول الذات غير المشروط. وجود ادارة الانفعالات لطلبة اللغة العربية من كلية التربية الاساسية بصورة ايجابية. وجود أثر لمتغير النوع الإجتماعي وادارة الانفعالات لصالح الطلاب الذكور . وجود أثر لمتغير المرحلة الدراسية وادارة الانفعالات في المراحل الدراسية الأربعة لصالح المرحلة الثانية . وجود تفاعل بين النوع الإجتماعي والمرحلة الدراسية فيما يخص ادارة الانفعالات. وجود أثر لمتغير النوع الإجتماعي و التفكير المستقيم لصالح الطلاب الذكور . وجود أثر لمتغير المرحلة الدراسية والتفكير المستقيم في المراحل الدراسية الأربعة لصالح المرحلة الثانية . وجود تفاعل بين النوع الإجتماعي والمرحلة الدراسية فيما يخص التفكير المستقيم. وإنَّ الطلاب والطالبات على الرغم من كل التحديات للمواقف المختلفة وجود علاقة منطقية بين المتغيرات الثلاث أي كلما كان قبولهم لذواتهم عالي أرتفع معدل ادارة انفعالاتهم وكان تفكيرهم مستقيماً .

هدف البحث التعرف الى التفكير التقديري وعلاقته بطلب المساعدة لدى طلبة الدراسات العليا في جامعة الكوفة وكذلك الفروق ذات الدلالة الإحصائية تبعاً للنوع (طلبة –طالبات ) والتخصص( علمي – انساني) ، وطبق البحث على ( 408 ) طالب وطالبة ولتحقيق اهداف البحث استعمل مقياس التفكير التقديري بصيغته النهاية (17) فقرة و مقياس طلب المساعدة بصيغته النهاية (15) . وأظهرت النتائج تفكر طلب الدراسات العليا بشكل تقديري وبكل جوانبه في الحياة العلمية والعملية والمادية . وتفهم العينة طلب المساعدة من خلال ابداء الايثار والتفاهم والتعاون ويجعلونها جزءاً من ذواتهم . وهناك استراتيجية خاصة يتمتع بها كل من حملة الماجستير من التخصص العلمي في استعمال التفكير التقديري أكبر من طلبة التخصص العلمي للطالبات وايضاً في حسب المواقف بينهم و كل ممن يحمل الدكتوراه في طيات مشواره لديهم قدرة على التحكم في استعمال التفكير التقديري وتنظيمه وضبطه من أجل تقدير المواقف الروتينية سواء كانت داخل الجامعة او خارجها أكبر من التخصص الانساني للطالبات . وان الطالبات الاناث هن اكثر نسبة في التفكير التقديري وطلب المساعدة لأنهن دائرتهن خاصة وتعتبر ملكية تتفرد بها الانتاج والتقدير والمساعدة . وان التخصص العلمي هم أعلى مستوى من التخصص الانساني في التفكير التقديري وطلب المساعدة وان ممن يحملون شهادة الماجستير وطلبة الدكتوراه من التخصص العلمي والانساني الطلبة الذكور هم أعلى مستوى الطالبات الاناث في التفكير التقديري وايضاً ممن يحملون شهادة الماجستير وطلبة الدكتوراه من التخصص العلمي والانساني الطالبات الاناث هم أعلى مستوى من الطلبة الذكور في طلب المساعدة وهناك علاقة منطقية بين المتغيرين أي كلما زاد التفكير التقديري زاد السعي في طلب المساعدة .

تهدف هذه الدراسة إلى الإجابة عن السؤال التالي: ما مستوى الرياء في الاداء العلمي لتدريسيي الجامعة من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا وعلاقته بالترخيص الاخلاقي نحو اساتذتهم؟ وبتطبيق ذلك على عينة مكونة من (400) طالب وطالبة للدراسات العليا من جامعة الكوفة تم اختيارهم بنسبة (32%) من مختلف تخصصاتهم العلمية والانسانية , كما استعمل في البحث أداتا تمثلت مقياس تصورات الترخيص الاخلاقي والبالغ عدد فقراته (20) فقرة و الثاني المقياس الرياء في الاداء العلمي توصل البحث للنتائج التالية: لا يوجد تحقق تصورات الترخيص الاخلاقي والرياء في الاداء العلمي للأستاذ الجامعي من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا , و عدم تحقق مجالي ( التدريس والمجتمع ) ويوجد تحقق مجال ( البحث ) لمقياس الرياء ولا يوجد فروق بين النوع الاجتماعي والتخصص في تصورات الترخيص الاخلاقي , وايضاً لا يوجد فروق بين النوع الاجتماعي في الرياء في الاداء العلمي بينما يوجد فروق بين التخصص في الرياء في الاداء العلمي ولصالح الانساني , و توجد علاقة عكسية بين الترخيص الاخلاقي والرياء في الاداء العلمي لدى العين ككل و لا توجد فروق في العلاقة بين المتغيرين تبعاً للنوع الاجتماعي , و توجد فروق في العلاقة بين المتغيرين تبعاً للتخصص ولصالح العلمي , وتوجد فروق في العلاقة بين المتغيرين تبعاً للتخصص ولصالح طلاب العلمي , و لا توجد فروق في العلاقة بين المتغيرين تبعاً للتخصص بين ( طالبات العلمي والانساني ).

تتحدد مشكلة البحث في السؤال: هل أن المتزوجات المعنفات المرجعات لحماية األسرة والطفل في مدينة النجف االشرف ؟ يعانين من هذاء )التظلم واإلحتجاج( الدال عن اإلضطراب الضاللي )البرانويا(. كما تتبين األهمية النظرية ومن خالل النتائج التي سيتوصالن اليها قد تأتي باإلضافة العلمية المرجوة. في حين األهمية التطبيقية تتضح من خالل بناء أداة البحث التي سيقوما بها. وحدد هدفا البحث في تشخيص هذاء )التظلم واإلحتجاج( اإلضطراب الضاللي لدى عينة من المتزوجات المعنفات بسبب العنف األسري. فضال عن الفرق ذا الداللة اإلحصائية في هذاء )التظلم واإلحتجاج( اإلضطراب الضاللي لدى عينة من المتزوجات المعنفات وفق متغيري )العمر الزواجي وسبب اإلساءة(. كما كان الحدّ الموضوعي: تشمل متغيرا البحث حاالت )التظلم واإلحتجاج( اإلضطراب الضاللي. والحدّ البشري: يقتصر على عينة من المتزوجات المعنفات بسبب العنف األسري, بمحافظة النجف االشرف ممن راجع َّن قسم حماية األسرة والطفل وسجلن شكوى ونظمت له َّن أوراق تحقيقية من قبل المحقق اإلبتدائي. والحدّ المكاني: قسم حماية األسرة والطفل في محافظة النجف االشرف. والحدّ الزماني: للعام )2021-2022 .)إستخدم إسلوب منهج البحث الوصفي يتألف ال ٌمجتمع األصلي من )757 )زوجة معنفة. والتحقق من الخصائص القياسية المتمثلة بمؤشرات الصدق والثبات والتحليل اإلحصائي للمقياس أصبح مقياس هذءات االحتجاج بصيغته النهائية مكونا 21 )فقرة موزعة على ثالثة مكونات هي: )االعتقادات, ً من ) الشكاوى والتذمر, التشكيك(, وفق مدرج ثالثي لالستجابة هو: ]تنطبق، تنطبق لحد ما، ال تنطبق[. وتعطى عند تصحيح الدرجات وتعطى عند تصحيح الدرجات من درجة )1 )ادنى درجة، ودرجة )3 )أعلى درجة. أعلى قيمة )63 )وأقل قيمة )21 )بوسط فرضي لكل منهما )42 .)طبق خالل المدة من 14/2/2022 االثنين لغاية 23/2/2022 االربعاء. توصل للنتائج أن الزوجات المعنفات بسبب العنف األسري لديهن هذءات االحتجاج وبالمقارنة بالعمر الزواجي, كان )عمر 6 سنوات فما فوق( بالمرتبة االولى. و)عمر 5 سنة( بالمرتبة الثانية. و)عمر سنتين ( بالمرتبة الثالثة. و)عمر 4 سنوات( بالمرتبة الرابعة. و)عمر 3 سنوات( بالمرتبة الخامسة. وبالمقارنة بسبب االساءة. كان )معاملة لفظية( بالمرتبة االولى. و)برود عاطفي( بالمرتبة الثانية. و)اساءة تكنلوجية( بالمرتبة الثالثة. و)قصور اقتصادي( بالمرتبة الرابعة. و)اهمال جنسي( بالمرتبة الخامسة. و)اعتداء جسدي( بالمرتبة السادسة.

هدف البحث التعرف الى مستوى الذات المؤقتة المرتبطة بالتعلم الالكتروني لدى طلبة كلية التربية الاساسية في جامعة الكوفة وكذلك الفروق ذات الدلالة الإحصائية تبعاً للنوع (طلبة –طالبات ), وطبق البحث على ( 200 ) طالب وطالبة ولتحقيق اهداف البحث . استعمل مقياس الذات المؤقتة المرتبطة بالتعلم الالكتروني. وأظهرت النتائج أن أفراد عينة البحث للعينة ككل يتمتعون الذات المؤقتة المرتبطة بالتعلم الالكتروني ولا يوجد فروق ذات دلالة احصائية بين الطلبة والطالبات وتوصل الباحثان الى مجموعة توصيات منها اعداد برامج ارشادية و تعليمية تساعد على رفع ذات الطالب الإلكترونية، وزيادة مساحة التعليم الإلكتروني. ويقترح الباحثان اجراء دراسة عن ذات المؤقت والإتقان الالكتروني لدى طلبة الجامعة وعلاقته بالتحصيل الدراسي.

تهدف هذه الدراسة إلى الإجابة عن السؤال التالي: ما مستوى الهوية الأكاديمية الإلكترونية لدى الطلبة من الجامعة الكوفة في قسم اللغة العربية؟ وبتطبيق ذلك على عينة مكونة من (200) ذكور واناث بواقع (85) طالب و(115) طالبة، المقياس من إعداد الباحث وهو مقياس الهوية الاكاديمية الالكترونية المتكون من (21) فقرة سيقت بأسلوب التقريرات أللفظية وبخيارات من نوع (خماسي).. استعمل البحث الوسائل المنطقية: تمثلت في النسبة المئوية والوسائل الإحصائية: تمثلت في: الوسط الحسابي. مربع كأي. معادلة التصحيح. معامل ارتباط بيرسون الاختبار التائي لعينة واحدة. الاختبار التائي لعينتين مستقلتين. توصل البحث للنتائج التالية: ان الطلبة يتمتعون بالهوية الالكترونية بالرغم من الضغوطات الموجودة من كافي النواحي ولديهم تفكير في البدائل ومستوى التغيير والتطور. ولا يوجد فرق بين الذكور والاناث في الهوية الاكاديمية الالكترونية

Dabbagh said the training course was sponsored by the Iraqi Association for Psychotherapy in cooperation with the Austrian manufacturer Hovrad company psychological laboratory VTS, which lasted from the date of 28 / 12-31-12 / 2016 in which participants received training programs on the use of tests computerized because of its great importance in community service different segments and their impact in bringing about a quantum leap in the educational and psychological tests and scales. Indicating that the session saw the participation of a group of Iraqi university professors of various specializations.

Set up a committee of educational guidance in the College of Basic Education guidelines guidance seminar on the behavior of university students in teacher Dr. Thaer al-Dabbagh teaching lectured in the Department of Islamic Education. Indicating the behavior that must have the student when he entered the college in proportion to the new phase of their lives, and gave a detailed explanation of the laws in place to control the university students' behavior and what their rights and their duties and university norms prevailing in the university and colleges. The Commission educational guidance in the college has established a number of seminars, workshops and panel discussions in order to promote the general culture among students and work to resolve their problems by providing guidance and advice to them.