Mohammed Sami Flaifel AL-asady

تهتم الدراسة بتحليل الادغام كظاهرة تمثل التجانس الصوتي (الادغام) (مضارعة الاحرف المجاورة ‏لبعضها بالمخرج والاهتزاز وطريقة النطق) باللغة الإنجليزية بمنهاج مختار مخصص للطلاب الجامعات ‏العراقيين من أجل تعزيز فهم متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة ثانية لمجموعة متنوعة من مهارات القراءة ‏باللغة الإنجليزية بالإضافة إلى علم الأصوات الذي يعد أحد ركائز القراءة الفعالة والناجحة. ويسهم البحث ‏بمساعدة الطلاب في التغلب على معضلاتهم أو حتى تقليلها من خلال القراءة والاستماع والتلفظ بطلاقة ‏للكلمات المدغمة ‏في بالنصوص الإنجليزية من أجل تفاعل ناجح وتقليل الكنة النشاز للطلاب العراقيين‎.‎‏ ‏البيانات التي تم جمعها هي تسجيلات صوتية لناطقين اصليين باللغة الانكليزية لـ 14 مقطع قراءة مدرجة ‏في (38) صفحة مأخوذة من الكتاب المنهجي‎ Intermediate-Select / Second Edition ‎بواسطة‎ ‎Linda Lee & Erik Gunderson ‎ككتاب مدرسي يدرس للسنة الثانية في كلية اللغات / جامعة الكوفة. ‏حللت الدراسة البيانات المستهدفة ووجدت أن الاستيعاب المتبادل ليس كما تم تعريفه على أنه أصوات ‏متجاورة لها تأثير متبادل على بعضها البعض لإنتاج صوت مصهر ثالث جديد‎ ‎بل الخصائص مستنسخة من ‏أحدهما. تم الكشف أيضًا عن أنه يقع التشديد الصوتي في الغالب في الادغام الكامل عندما تكون الحروف ‏الساكنة متجانسة (أي تشترك الحروف الساكنة في سمتين ، طريقة النطق والاهتزاز الصوتي). نظرًا لأن ‏خاصية طريقة النطق مشتركة بين الصوتيين، فانه يتم نسخ الخاصية الثالثة (المخرج الصوتي) تلقائيًا من ‏الصوت المجاور.‏

Abstract ‎ Learning vocabulary is one of the formidable problems facing EFL learners. ‎Without sufficient vocabulary the linguistic machine will not work properly ‎since vocabulary is the fuel of that machine. This study explored the types of ‎vocabulary learning strategies used by Iraqi EFL learners majoring in teaching ‎English as foreign language at the Islamic university college with the intention ‎to examine them and discuss their use and give both learners and teachers ‎some expert advice since the researchers feel that learners should be ‎educated on how to use them. The study is conducted through a ‎questionnaire distributed on fifty subjects of a random sample. Twenty-five of ‎them are females and the rest are males. The results are analyzed and ‎discussed. The conclusion reached is that Iraqi EFL learners like any other ‎categories have their own vocabulary learning strategies but they need to be ‎educated on how to use them and enrich them with other foreign learners of ‎English. The results showed that EFL learners are not aware of the value of ‎most of the vocabulary strategies.‎