مختصر البحث:
يعرف انموذج (Needham) بأنه احد النماذج التي تقوم على اسس النظرية البنائية والتي تتيح فرصة للمتعلمين لتكوين المعرفة الجديدة وربطها بالمعارف السابقة بروابط منطقية بين المعرفة القبلية والحالية لديهم.
ويمكن ان نسرد ايضاً آراء ثلاث علماء لمفهوم التخط…
يعرف انموذج (Needham) بأنه احد النماذج التي تقوم على اسس النظرية البنائية والتي تتيح فرصة للمتعلمين لتكوين المعرفة الجديدة وربطها بالمعارف السابقة بروابط منطقية بين المعرفة القبلية والحالية لديهم.
ويمكن ان نسرد ايضاً آراء ثلاث علماء لمفهوم التخطيط كالآتي:
عرفه (Mohammad,s) أنموذج (Needham): أحد نماذج النظرية البنائية التي تؤكد على أهمية تهيئة بيئة تتيح الفرصة للمتعلم أن يبني معرفته بنفسه , والتي تنادي بالتعلم المتمركز حول ايجابية المتعلم ونشاطه في اكتساب المعلومات والخبرات الجديدة بنفسه , وموائمتها مع خبراته السابقة من خلال مروره بخبرات متنوعة ومقصودة تؤدي إلى بناء المعرفة ذاتياً لديه.
كذلك عرفه (احمد خضر حسين) أنموذج (Needham): أنموذج قائم على نشاط وتفاعل المتعلم ويكون فيه المتعلم مسؤول عن تعلمه , ويتضمن خمس مراحل وهي : التوجيه , توليد الأفكار , إعادة بناء الأفكار , تطبيق الأفكار , التأمل .
كما عرفته (سماح فاروق الأشقر) أنموذج (Needham): بأنه أنموذج تدريسي يعتمد على مبادئ النظرية البنائية , ويتيح للمتعلمين توظيف معارفهم السابقة في بناء المعرفة الجديدة عن طريق المشاركة الايجابية ويسير وفق خمس مراحل متتابعة ومتسلسلة وهي توجيه الأفكار , توليد الأفكار , إعادة بناء الأفكار , تطبيق الأفكار , والتأمل في تلك الأفكار ويهدف إلى رفع مستوى عمق التفكير لدى المتعلمين .
ولأنموذج (Needham) عدد من الخصائص منها تقديم المحتوى التعليمي للمتعلمين في صورة قضايا ومشكلات علمية تتحدى تفكيرهم وكذلك إتاحة الفرصة للعمل الجماعي واكتشاف المعارف الجديدة من خلال إجراء التجارب والأنشطة العملية بالإضافة الى انه يهيؤ الفرص المناسبة للمتعلمين للتأمل الذاتي ، والتأمل الجماعي , لمراجعة المفاهيم التي سبق تعلمها أو التي تم تعلمها من جديد وايضأ يسمح للمتعلمين بالمناقشات الثنائية الجماعية ، وطرح الأفكار ، وتبادل الآراء والتجارب العلمية في المواقف التعليمية المختلفة كذلك انه يساعد المتعلمين على إدراك الفهم الصحيح للمفاهيم العلمية ، وإعادة صياغة الأفكار الخطأ ويعمل ايضأ على تنمية العديد من المهارات الاجتماعية لدى المتعلمين , كتقدير الذات ، واحترام آراء الآخرين ، وخلق علاقات اجتماعية من خلال الحوار والمناقشة ، والعمل التعاوني في أثناء تنفيذ الأنشطة .
و للمعلم(المدرس) دور في غاية الأهمية ضمن هذا الأنموذج (Needham) لأنه يعد الموجه والمرشد لعملية تغيير المفاهيم ويكون المسؤول عن اعداد البيئة التعليمية الملائمة للمتعلمين لكي يتعلموا من خلالها كذلك تحفيز وتشجيع المتعلمون قبل القيام بعملية التعلم والتعليم, ويجب على المعلم استخدام جميع الوسائط (المصورات أو الفيديوهات التوضيحية) ، الممكنة بغية تقديم الموضوعات بصورتها الدقيقة للمتعلمين فيه .
ومثلما المعلم له دور مهم ضمن أنموذج (Needham) كذلك للمتعلم دور ايضأ لا يقل أهمية عن دور المعلم حيث يكون المتعلم فيه نشط ومشارك في عمليتي التعلم والتعليم و يستطيع أن يبني المعنى من خلال عملية اكتساب الخبرات في البيئة الصفية النشطة بالإضافة الى سهولة اندماجه (المتعلم) في الأنموذج ويكون لديه القدرة على الاستكشاف والبحث والاستقصاء من خلال الموضوعات المطروحة.
ومدرس التربية البدنية الناجح عندما يقوم بتطبيق هذا الأنموذج مع الطلاب في لعبه معينه ينجح في توظيف مراحل هذا الأنموذج (التوجيه , توليد الأفكار , إعادة بناء الأفكار , تطبيق الأفكار , التأمل) في القسم الرئيس وللجانبين (التعليمي والتطبيقي) معاً وايضأ على المعلم (المدرس) عندما يقوم بتهيئة الدرس او التحضير للدرس ان يلتزم بمكونات خطة الدرس وهي كالآتي: (عنوان الدرس , الفصل الدراسي, ترتيب الحصة في الجدول المدرسي, أهداف الدرس التعليمية, محتوى المادة العلمية, الوسائل التعليمية, طرق التدريس, التقويم , الملخصات).
خلاصة الموضوع مما تكلمنا عنه سلفاً هو ان أنموذج (Needham) من النماذج البنائية أي يعمل على بناء المعرفه السابقه لدى الطالب و يسعى إلى إكساب الطلاب المعلومات الجديدة التي يدور حولها موضوع الدرس ، والاحتفاظ بها , إذ يعمل على تشجيع الطالب على ربط المعرفة الجديدة بما هو مماثل في بنائه المعرفي من معلومات وخبرات , ليساعده ذلك على تطوير البناء المعرفي ، وسهولة استرجاع المعلومات, ومن المهم جداً توظيفه في مجال التربية البدنية وعلوم الرياضة في اغلب الألعاب الرياضية.
