محمد ياسر مهدي الموسوي

يعاني غالبية طلبة كلية التربية الرياضية من صعوبة فهم وحفظ المعلومات اثناء الفراءة وصعوبة تذكرها بعد حفظها اي عدم القدرة على استرجاع المعلومات المحفوظة مسبقا بكمال ودقة عاليين وذلك لكثرة وازدحام المعلومات والتشابه في مابينهما مما يجعل الطلبة في موقف سلبي من الدراسة لايمتلكون الرغبة بالتزود بالمعلومات ولا السيطرة على دروسهم وذلك للجهد الكبير والفترة الطويلة التي تبذل لحفظ المعلومات ولسرعة اندثارها والاشتباه فيما بينها , وقد هدفت الدراسة الى التعرف على اثر استخدام مهارات التفكير في فهم وحفظ المعلومات لدى طلبة كلية التربية الرياضية في جامعة الكوفة واستخدم الباحث المنهج التجريبي المقارن وكانت عينة البحث مكونة من 40 طالبا من طلبة كلية التربية الرياضية - المرحلة الثانية للعام الدراسي (2010 -2011 )وتم تقسيمهم الى مجموعتين تجريبية وضابطة عشوائيا وبعد تدريسهم لمنهج التدريب الرياضي تم ادخال المتغير على المجموعة التجريبية ( المنهج التعليمي ) وبعدها تم اجراء الاختبار التحصيلي وبعد ذلك استخدم الوسائل الاحصائية للتجقق من صحة الفرض الخاص بالبجث

ان ثورة المعلومات والتطور السريع في العلوم كافة ادت الى تطورات في اراء الاساتذة والمختصين وكذلك الطلبة بشان انظمة الدرجات والاختبارات بالجامعات مما ادى الى ظهور تيارين الاول تقليدي الذي يحاول الحفاظ على كل ماهو قديم وعدم الرغبة في مسايرة متطلبات الحياة المعاصرة ووصل الامر بالبعض الى معادات كل ماهو جديد ومفيد لجعله به , اما التيار الثاني فهو الحديث والمعاصر والذي يحاول التغيير لمواكبة التطور السريع الذي بدء يلامس مجالات الحياة كافة ومنها التعليم . وقد هدف البحث على التعرف على اي انظمة تناسب الدراسات العليا في جامعاتنا مع وضع تصور لحل مشكلة انظمة العلامات والاختبارات يكون ملائما اكثر من الحلول الجاهزة والمستوردة التي لاتتفق مع اهداف مؤسساتنا التعليمية . وقد قام الباحثان باستعراض لاهم النظم بالجامعات الامريكية والكندية والاوربية والعربية واجراء مقابلات شخصية مع الاساتذة والمختضين من اجل وضع تصور واضح عنها وهنا تكمن اهمية البحث في التوصل الى ارساء قواعد لتطوير انظمة الدرجات في جامعاتنا وقد استنتج الباحثان :- 1- ان هناك انظمة تناسب واقعنا وتتماشى مع متطلبات اعداد وتطوير طلبة الدراسات العايا في جامعاتنا . 2- ان جميع انظمة الدرجات قد صنفت الى ( انظمة تقييم ,القياس او الموضوعية ,انظمة التدرج النسبية ,وانظمة التدرج المطلق )وقد اوصى الباحثان على ضرورة :- 1- تدريؤب الاساتذة على وضع الاختبارات الموضوعية وتحليلها احصائيا وتدريبهم عليها 2- اعادة صيغة قبول الطلبة الاوائل مباشر لاكمال دراستهم حتى يتواصلو في معلوماتهم ويكون تقبلهم للمواد الدراسية عالي جدا بما يوازي مستوى درجاتهم

في عالم التربية اليوم حديث يحتل مكان الصدارة عن الدور المتغير للمعلم فقد انتقل من مجرد القيام بدور الناقل للمعرفة والمرجع للمعلومات والمدرب على الحفظ والتلقين الى دور المرشد والموجه والمعين على اكتساب مهارات التعليم الذاتي وهو بهذا يدخل عصرا جديدا يمكن ان يوصف بنه دور التمهير بدلا من الحفظ والتفهيم فقد كان من المعتقد قديما ان المام المعلم بالمادة يعد وحده كافي لنجاحه لكن تغيرت النظرة لمعنى التدريب نتيجة للتغيرات في نظريات التعلم فبدلا من ان يكون ناقلا للمعرفة اصبح منظما لعملية التعلم وانطلاقا من اهداف وفروض البحث في التعرف على تاثير استخدام التدريس المصغر في تنمية بعض مهارات التدريس العامة التي يتمتع بها الطلبة المطبقين وكذلك معرفة دلالات الفروق بين متوسطي الدرجات التي يحصل عليها الطلبة المطبقين في المجموعة الضابطة والتجريبية في الاختبار القبلي والبعدي اعتمد الباحث للمنهج التجريبي والاختبار والقياس وسيلة لجمع البيانات بعد ان طبق على عينة من طلبة المرحلة الرابعة في الكلية التربوية المفتوحة - مركز النجف والبالغ عددهم 20 طالبا وقد توصل الى الاستنتاجات التالية :- 1- لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات الطلاب المدرسين افراد المجموعة الضابطة في مهارات التنفيذ بين التطبيق القبلي والبعدي . 2- توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط الدرجات في التطبيق القبلي والبعدي وذلك في مهارات التقويم . ومن خلال ذلك اوصى الباحث بما يلي :- 1- ضرورة اعادة النظر في محتوى مادة طرائق التدريس وكيفية تنفيذه بشكل يزيد من فاعليته وذلك بالتدريب على استخدام تلك المهارات حتى يعتاد عليها الطلاب المدرسين وتصبح منطلقا لتدريسهم بعد ذلك . 2- ضرورة الاهتمام ببرنامج التدريس المصغر عند اعداد الطلاب المدرسين في كليات التربية والاستفادة بالامكانيات المتاحة مثل الدائرة التلفزيونية ووحدة التقنيات التربوية وغير ذلك .

اهمية اسنتخدام معادلة حسابية مقترحة في تنبوء المدربين في تحسن نجاز رماة القرص وكيفية استخدام هذه المعادلة المقترحة على رماة القرص وكان هناك هدف واحد يتركز حول مدى اهمية العلاقة بين النتائج الواقعية والنتائج المتوقعة باستخدام المعادلة االحسابية المقترحة . حيث تم استخدام المنهج الوصفي وتم اختيار العينة من ابطال العراق للمتقدمين المتخصصين بفغالية رمي القرص .

ان معظم رجال التربية والتعليم يعيرون اهتمام خاصا بالجهاز الحركي ( العضلي والعصبي ) لنل له من مزايا ولكونه المحرك الاساسي للجسم في الحركات اليومية او اثناء الانشطة الرياضية ومن اجل تطوير الاداء الرياضي وتحسن قابلية الانجاز ينبغي الارتقاء بمستوى الجهاز العضلي العصبي من خلال التركيز على المجاميه الهضلية التب بقع عليها العبء الاكبر في تادية الفعالية المعنية . وانطلاقا من اهداف وفروض البحث في التعرف على اثر المقررات الدراسية والانشطة الرياضية في تطوير القوة العضلية التي يتمتع بها طلاب كلية التربية الرياضية وكذلك معرقة الفوارق ودلالتها في كل اشكال ومؤشرات القوة العضلية اعتمد الباحثون المهاج التجريبي والاختبار والقياس وسيلة لجميع البيانات بعد ان طبق على عينة من طلاب المرحلة للاولى في كلية التربية الرياضية - جامعة بابل وبلغ مجموعها (236)طالبا ومن الذكور فقط وتوصلا الى الاستنتاجات التالية :- 1- وضوح فاعلية المقررات الدراسية والانشطة الرياضية في تطوير صفة القوة العضلية لدى عينة البجث بمجموعاتها .. 2- هناك فروق ذات دلالة حقيقية بين المجموعتين في الاختبار البعدي ولصالح المحموعة الثانية . 3- ظهور الافضلية للعضلات ذات الانقباض الحركي مما يؤكد ايجابيو مفردات التغير التجريبي عليها وبشكل خاص لعضلات المادة للذراعين والرجلين من المحموعة الثانية .