مواقع التدريسيينجامعة الكوفة
حيدر كريم حسين الحمداني
أستاذ

حيدر كريم حسين الحمداني

التربية اللغة الانكليزية
[email protected]
English Version
0بحث منشور
0اهتمام بحثي

الملف الشخصي

السيرة الذاتية:

الملف الشخصي

الأستاذ الدكتور حيدر الحمداني أستاذ في علم اللغة التطبيقي يتمتع بخبرة أكاديمية وإدارية واسعة وسجل مهني حافل بالإنجازات في مجال التعليم العالي والقيادة الأكاديمية. عُرف بنهجه القيادي القائم على التعاون وبناء الفرق وتعزيز بيئات العمل الأكاديمية الشاملة، إلى جانب قدرته على معالجة التحديات المؤسسية بأساليب مبتكرة وفعّالة تدعم تحقيق رسالة الجامعة وأهدافها الاستراتيجية.

يمتلك الأستاذ الدكتور الحمداني خبرة تمتد لأكثر من عشرين عامًا في العمل الأكاديمي ودعم الطلبة في مؤسسات التعليم العالي، بما في ذلك جامعات كبيرة ومتعددة الحرم الجامعي في العراق وأستراليا، من بينها جامعة الكوفة وجامعة أديلايد وجامعة جنوب أستراليا. وقد حصل على درجتي الماجستير والدكتوراه في علم اللغة التطبيقي من جامعتي أديلايد وجنوب أستراليا، كما عمل عضو هيئة تدريس في هاتين الجامعتين لسنوات عديدة، مسهمًا في تدريس وتطوير برامج تعليم اللغة واللغويات التطبيقية.

وخلال مسيرته المهنية شغل عددًا من المناصب الأكاديمية والإدارية البارزة على مستوى الجامعة، من أبرزها: أمين مجلس جامعة الكوفة، ومدير قسم البعثات والعلاقات الثقافية في الجامعة، ومقرر كرسي اليونسكو في جامعة الكوفة، إضافة إلى عمله منسقًا لطلبة الدراسات العليا في جامعة أديلايد. وقد أسهم من خلال هذه الأدوار في تعزيز التعاون الأكاديمي الدولي ودعم برامج تطوير التعليم العالي.

كما يُعد الأستاذ الدكتور الحمداني خبيرًا في مجال جودة التعليم العالي، حيث حصل على عدد من الشهادات المهنية المتخصصة في هذا المجال بعد إتمامه البرامج التدريبية المعتمدة من قبل منظمة ضمان جودة التعليم العالي في المملكة المتحدة (QAA) وهيئة التعليم العالي البريطانية (HE). وقد انعكست هذه الخبرات في مساهماته في تطوير البرامج الأكاديمية وتعزيز معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي داخل المؤسسات التعليمية.

ويتمتع كذلك بخبرة متميزة في تطوير المناهج الأكاديمية وتصميم المقررات الدراسية، ولا سيما في مجال تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، حيث أسهم في تصميم برامج تعليمية فعّالة تعزز مشاركة الطلبة وتسهم في تسريع عملية التعلم وتحقيق مخرجات تعليمية عالية الجودة.

وقد أسهمت هذه الخبرات المتنوعة في ترسيخ سمعته المهنية بوصفه قائدًا أكاديميًا يسهم في تطوير المؤسسات التعليمية وتعزيز جودة التعليم والبحث العلمي وخدمة المجتمع

التحصيل العلمي:
دكتوراه في علم اللغة (علم اللغة التطبيقي) عام 2014 من جامعة إديلايد استراليا. ماجستير في فلسفةعلم اللغة عام 2011 من جامعة إديلايد-استراليا. ماجستير في اللغة الإنجليزية (تدريس اللغة الانجليزية لغير الناطقين بها) عام 2009 من جامعة جنوب استراليا -استراليا. دبلوم عالي في الترجمة عام 2014 من المعهد المهني الاسترالي للتعليم العالي. شهادة المحاضرين في الجامعات الأسترالية من جامعة إديلايد، نيسان 2013، استراليا. بكالوريوس في اللغة الإنجليزية وآدابها عام 2004 من كلية التربية -جامعة ذي قار. شهادة مترجم مُحَلَف من الجمعية الوطنية الأسترالية للترجمة، تشرين الثاني 2014، استراليا و حاليا طالب دكتوراه في علم الاجتماع جامعة جنوب أستراليا
.

الخبرة التدريسيّة:
استاذ مساعد في قسم اللغة الإنجليزيّة في كليّة التربية ـ جامعة الكوفة .مدرس مساعد في كليّة الآداب ـ جامعة إديلايد-استراليا من آذار 2012 لغاية تشرين ألأول 2015.
الجمعيّات العلمية والأكاديمية:
• عضو الجمعية الاسترالية للبحوث التربوية -كانبيرا-استراليا، اعتباراً من 2012.
• عضو الجمعية الأسترالية للمترجمين و المترجمين الفوريين كانبيرا-استراليا اعتباراً من 2014.
محرر مشارك في المجلة الدولية للتعلم
محرر مجلة اللغة والتعليم
عضو هيئة التحرير في مجلة للتعليم الحديث
Sapiens Journal of Modern Education

عضو في التجمع الاسيوي لبحوث تدريس اللغة الانكليرية لغير الناطقين بها
Asia TEFL

بعض البحوث الأكاديمية المنشورة في المجلات العلمية المحكّمة :
• روايات من المتعلمين العراقيين الكبار تحكي تجاربهم في مهارات استخدام أللغة الإنجليزيّة الأكاديمية المنطوقة في مواضعها
الصحيحة اثناء دراستهم في برامج اللغة الانجليزيّة في احدى الجامعات الأسترالية. بحث كُتِبَ في اللغة الانجليزيّة ونشر في مجلة المتعلمين الكبار و التعليم المستمر- جامعة مانشستر، المملكة المتحدة 2015 .
• الهوية الفسيفسائية: اللغة العراقية و علاقتها في القيم الجوهرية للتعليم. بحث كُتِبَ في اللغة الانجليزيّة ونشر في المجلة البريطانية لدراسات الشرق الأوسط، المملكة المتحدة 2016 .
• تقييم مهارات الطلبة العراقيين في استخدام اللغة الانجليزيّة الأكاديمية في برنامج اللغة الانجليزيّة للاغراض الأكاديمية في احدى الجامعات الاسترالية. بحث كُتِبَ في اللغة الانجليزيّة و نشر في مجلة القراءة و الكتابة الدولية، الولايات المتحدة 2013 .
• مناقشة معمقة في العلاقة بين اللغة و الثقافة. بحث كُتِبَ في اللغة الانجليزيّة ونشر في المجلة العلمية الأوربية، المملكة المتحدة 2012 .

• فائدة النحو الوظيفي المُمَنهَج و تأثيراته على مهارات التواصل لدى الطلاب في سياق اللغة الانجليزيّة كلغة ثانية. بحث كُتِبَ في اللغة الانجليزيّة ونشر في المجلة العلمية الأوربية، المملكة المتحدة2012 .
• استكشاف المفاهيم و التطبيقات لدى الطلبة العراقيين في احدى جامعات جنوب استراليا فيما يتعلق بمهاراتهم في استخدام اللغة الانجليزيّة المنطوقة في مواضعها الصحيحة. بحث كُتِبَ في اللغة الانكليزية ونشر في مجلة جامعة سيدني، استراليا2011 .

الأوراق البحثية التي عرضت و نشرت في المؤتمرات الدولية :
• نمذجة الاداء اللغوي في برنامج تعليم اللغة الانجليزيّة في مرحلة ما قبل الالتحاق في الدراسة الأكاديمية. ورقة بحثية قدمت في المؤتمر الدولي الثاني والعشرين على التعلم و المعرفة، المجتمع المتعلم، جامعة سان باپلو، مدريد-اسبانيا من 9 -11 تموز 2015 .

• مهارات توظيف اللغة الانجليزيّة المنطوقة للاغراض الأكاديمية: تحديد مناهج مناسبة لتدريس اللغة الانجليزيّة الأكاديمية لطلبة الدراسات العليا العراقيين في الجامعات الاسترالية. ورقة بحثية قدمت في المؤتمر الدولي للجمعية الاسترالية للبحوث التربوية، هيلتون-إديلايد- استراليا من 1-5 كانون الاول 2013.
• استكشاف تصورات و تطبيقات الطلبة العراقيين في الجامعات الاسترالية حول توظيف اللغة الانجليزيّة الأكاديمية في دراساتهم الأكاديمية. ورقة بحثية قدمت في المؤتمر الدولي التاسع عشر على التعليم، جامعة لندن- المملكة المتحدة من 14-16 آب 2012.

• التطوير التدريجي لإستخدام اللغة الانجليزيّة المنطوقة في مناهج تدريس اللغة الانجليزيّة لمراحل ماقبل الأكاديمية. ورقة بحثية قدمت في المؤتمر الدولي لمجموعة الباحثين في التعليم العالي، جامعة إديلايد-استراليا من 19-21 أيلول 2012.
• تقييم تطبيقات الطلبة العراقيين في استخدام اللغة الانجليزيّة الأكاديمية في جامعة إديلايد-استراليا. ورقة بحثية قدمت في المؤتمر الدولي للثقافات المتعددة-وجهات نظر من كندا،الصين و استراليا. جامعة سيدني-استراليا من 21-22 تشرين الثاني 2011.

• مناقش في مؤتمر الجودة في أبحاث الدراسات العليا الذي عقد في ستامفورد گراند-استراليا للفترة من 17-19 نيسان 2012.

مهتم بتدريس:
علم اللغة
(TESOL) .تدريس اللغة الإنجليزية للناطقين بلغات أخرى
(LOTE) .لغات أخرى غير اللغة الإنجليزية
.اللغة الإنجليزية للأغراض الأكاديمية
اللغة الأكاديمية وتعليمها.
الترجمة.
الاهتمامات البحثية:
تدريس اللغة الاجنبية وتعليمها
النحو الوظيفي المُمَنهَجفي علم اللغة الانجليزية
. (SFL)
ريجستر(توظيف اللغة الانجليزيّة للاغراض الأكاديمية وغير الاكاديمية).
في الخطاب اللغوي في اللغة الانجليزية.التنوع
وتحليل الخطاب النقدي في اللغة الانجليزية

الاهتمامات البحثية

6
علم اللغةالنحو الوظيفي المُمَنهَج في علم اللغة الانجليزيةتدريس اللغة الاجنبية وتعليمهاريجستر(توظيف اللغة الانجليزيّة للاغراض الأكاديمية وغير الاكاديمية). في الخطاب اللغوي في اللغة الانجليزية.التنوع اللغويالتنوع اللغوي وتحليل الخطاب النقدي في اللغة الانجليزي

البحوث المنشورة

7
2019

Al Hmadnay, H. (2018). Proceedings of the 1st International Conference on the Enhancement of Archaeological Heritage in Iraq.

الباحثونHayder Al Hamdany
المجلةUniversity of Bologna
مختصر البحث

The present volume collects some of the papers presented at the “1st International Conference on the Enhancement of the Archaeological Heritage in Iraq,” held at the University of Kufa on the 20th and 21st January 2018. The conference was organized in the framework of the project “EDUU - Education and Cultural Heritage Enhancement for Social Cohesion in Iraq” funded by the European Union and coordinated by Prof. Nicolò Marchetti of the University of Bologna in Italy.

عرض البحث
2017

Mosaic identity: Iraqi language and education core values.

الباحثونHayder AlHamdany، Michelle Picard
المجلةthe International Journal of Contemporary Iraqi Studies
مختصر البحث

1. Abstract This paper traces the history of Iraqi society, language and education to argue that despite the long-standing ethnic, cultural and religious divisions in Iraq and the present brutal conflict, there are an equal number of factors that bind Iraqis. These include Arabic as a lingua franca, the core Islamic religion (for a significant proportion of the population) as well as a joint Iraqi identity arising from a long shared cultural history and educational traditions. First, we describe the history of Iraq and the factors that have impacted on the various population groups. Then, we describe how education has changed in Iraq and the new enhanced role of English as a result of historical events. Finally, we focus in on what binds Iraqis by drawing on the concepts of discourse, communities and core values

2015

Narratives of Iraqi adult learners: experiences of spoken register in English for Academic Purposes Programs at an Australian University.

الباحثونHayder Al Hamdany، Michelle Picard
المجلةthe Journal of Adult and Continuing Education (JACE) The University of Manchester press
مختصر البحث

Abstract This paper explores the perceptions of Iraqi students of three different English Programs (a general English for academic purposes program, a pre-enrolment English program and the English component of a disciplinary bridging program) at an Australian University as reflected in their language learning narratives. It focuses specifically on the students' experience of academic spoken register in the aforementioned programs and how their experiences are affected by Australian English higher education policies. Data were collected through narrative interviews and thematically analysed using an inductive approach of open and axial coding. The data reveal that the acquisition of appropriate register by this cohort was impacted by their backgrounds as mature-aged, Arabic Muslim learners and by the nature of the programs they participated in. They valued programs with a varied range of tasks allowing them to practice academic and non-academic registers within the relevant contexts. They also valued programs that took cognisance of their family responsibilities, learning needs and disciplinary backgrounds. In terms of policy, we show how the programs that followed the Good Practice Principles for English language proficiency for international students – a document that underpins Australian higher education English language policy – were highly valued by this cohort because of an increasingly disciplinary focus and explicit instruction.

عرض البحث
2013

Spoken Register and Iraqi Students in an English for Academic Purposes Program

الباحثونHayder Al Hamdany، Michelle Picard, Nina Maadad and Darmawan.
المجلة. International Journal of Literacies
مختصر البحث

This article reports on the survey results of a longitudinal study over the period of a year and a half into the perceptions of and use of academic register in spoken discourse by 52 Iraqi students at an Australian university in two English for academic purposes (EAP) programs. The results of this study indicate that the participants valued the pre-enrolment course, and believed that it assisted them in the development of spoken register due to its content and explicit focus on register. The participants appeared to value the English for academic purposes component of their bridging course less in terms of satisfaction with content and instruction in general. However, the explicit focus on register in the bridging English curriculum appeared to affect satisfaction levels with this component of the instruction positively. There was also a clear correlation among variables related to satisfaction with content, satisfaction with instruction, motivation to use spoken register and perceived proficiency in relation to native and non-native speakers. The qualitative data in the survey and interviews indicate that the respondents came to a greater understanding of the varieties of register possible when speaking, and how to use those registers appropriately. They describe how the use of appropriate register is related to daily tasks as well as specific academic tasks and genres. This data supports content-based instruction around specific tasks and activities when teaching spoken register and other EAP content. It also supports the literature which suggests that adults tend to favor practical learning activities and materials. We therefore suggest that EAP courses that consist of various stages should be carefully designed to become sequentially more disciplinarily and practically focused to provide the students with the disciplinary and generic academic English skills and content they require.

عرض البحث
2012

Al Hamdany, H. (2012) the usefulness of Systemic Functional Grammar and its impact on students' communicative skills in ESL context.

الباحثونHayder Al Hamdany
المجلةEuropean Scientific Journal
مختصر البحث

As globalization spreads investigation of the teaching of English grammar in the ESL/EFL context is of critical interest to learners. This comparative study examined the place of grammar in the ESL context; described the kind of grammar that is used by teachers to design teaching activities in ESL classes; and discusses the implications for English grammar teaching with regards to the investigator‟s own experiences. Data was collected by recording observations of teaching methods during ESL Cookery lessons, using a notebook and pen. The two teachers of the class were also interviewed. The results showed that the chosen grammatical teaching strategies were effective in this classroom in that they engaged students in interactive and contextual learning.

عرض البحث
2012

In-depth debate into Language and Culture

الباحثونHayder Al Hamdany
المجلةEuropean Scientific Journal
مختصر البحث

In this paper three different debates which are related to language and culture will be discussed with illustrations of how each debate impacts on the chosen context. The chosen context is Iraqi students; who currently are studying English language as a foreign language at the secondary school. Firstly, a comparison of between EFL and EIL will begiven. Secondly, a discussion about teaching non-verbal signals to support language learning will be provided. Thirdly, the use of technology to teach English will be outlined to show the different points of view regarding this point. Finally, there will be a recommendation by the author who will draw on his own experiences and understanding of the educational contexts he is familiar with.

عرض البحث
2010

'Exploration of perceptions and applications of spoken register at a South Australian university in relation to Iraqi students', Proceedings of Multiculturalism: Perspectives from Australia, Canada and China, held at the University of Sydney, Sydney, Australia

الباحثونHayder Al Hamdany، Picard, M and Maadad
المجلةUniversity of Sydney
مختصر البحث

It has been suggested that insufficient research attention has been paid to the teaching and learning of academic register to ESL students studying in Australia (Weger, 2009). It is therefore relevant to discover whether this is in fact the case in Australian pre-enrolment English programs and bridging programs. Building on this theme, research on register should inform its teaching in academic contexts. A number of studies such as those by Martin (1997) and Aguirre-Muñoz and colleagues (2006) have explored register in written academic discourse. Far fewer have looked at register in spoken discourse. In addition, these isolated studies have not explored formal spoken discourse. For instance, Sattar and colleagues (2009) focused on informal spoken discourses in the classroom. In order to address the issue of Iraqi students learning spoken register in Australia, this study focuses on examining real-life content-based classroom interactions which facilitate their spoken English and content knowledge learning. The proposed study will explore materials, curricula, teaching practices and perceptions of what is learnt, in pre-enrolment programs. This research project will also explore whether appropriate register is achieved by these learners.

عرض البحث
عرض التفاصيل