ansam manhal azeez almousawi

ملخص البحث يرمي البحث إلى تقويم أداء مدرسي ومدرسات اللغة العربية في المرحلة المتوسطة استنادًا إلى مهارات التفكير البصري، من خلال تحديد مدى امتلاكهم لهذه المهارات، ومستوى توظيفها في المواقف الصفية, فاعتمدت الباحثتان على المنهج الوصفي التحليلي، وطبّقتا أدوات البحث على عينة قوامها (200) مدرسًا ومدرسًة من مجتمع البحث المكوّن من (980) مدرس ومدرسة. اشتملت الأدوات على بطاقة ملاحظة صفية ، وتم التحقق من صدقها وثباتها باستخدام معامل كرونباخ ألفا والصدق الظاهري, كشفت النتائج أن الاداء العام لمدرسي اللغة العربية كان ضعيفا، وقد أوصى البحث بضرورة إدماج مهارات التفكير البصري ضمن برامج إعداد المدرسين وتدريبهم.

ملخص البحث يهدف الــبحث الحالي ( تعرُّف على مستوى مــادة الـﺒـلاغة لــــﺩى طالبات الصّف الخامس الأدبي وعلاقتها بمهارات التفكير الذّكي ) , ولتحقيق هذا الهدف الباحثتان اتبعت المنهج الوصفي, واختارت عينة البحث من المدارس الثانوية الحكوميّة النهاريّة التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/الرصافة الثالثة، نظرًا لتمثيلها الجغرافي والاجتماعي المناسب لمجتمع الدراسة ، إذ بلغت ( 34 ) مدرسة ، وحددت عينة المدارس ( 20 ) مدرسة قد بلغت عيّنة البحث ( 241 ) طـالــﺒـة من طالبات الصّف الخامس الأدبي ، وأعدَّت الباحثتان أداتين لقياس المتغيرات وهــــما : اخـﺘبار مادة البلاغة وتكوّن من ( 25 ) فقرة اختبارية ، واختبار مهارات التفكير الذكي وتكوّن من ( 25 ) فقرة اختباريّة ، وبعدها طبّقت الأداتين وعالجت البيانات إحصائيًا فظهرت النتائج ومنها : أنّ الطالبات يتميّزن بمستوً عالٍ في مادة البلاغة ، ويمتلكن لمهارات التفكير الذّكي ، وفي ضــــوء نتائج البحث أوصت الباحثتان بتــوصيات عديدة مــنهـا الاهتمام بمادة البلاغة وبالأنشطة التي تــقــدّمها الطالبات أثناء الــدّرس ، وتنمية مهارات الــتفــكير الــذّكي و الباحثتان قدّمت مجموعة تّوصيات ومقترحات .

يرمي هذا البحث الى تحقيق الاهداف الاتية:- 1-تعرّف مستوى التفكير النحوي الناقد لطلبة أقسام اللغة العربية في كليات التربية الأساسية تبعاً لمتغيري الجنس . 2- تعرّف مستوى تحصيل قواعد اللغة العربية لطلبة أقسام اللغة العربية في كليات التربية الأساسية تبعاً لمتغيري الجنس 3-تعرف العلاقة بين التفكير النحوي الناقد وتحصيل قواعد اللغة العربية لطلبة أقسام اللغة العربية في كليات التربية الأساسية تبعاً لمتغيري الجنس. وللتحقق من صحة هذه الاهداف وضعت الباحثة فرضيتين صفريتين. تمثل مجتمع البحث الحالي بطلبة اقسام اللغة العربية في كليات التربية بجامعة الكوفة البالغ عددهم (660) طالباً وطالبة، اختار الباحث منهم عينة عشوائية بلغت (125) طالباً وطالبة من طلبة المرحلة (الثانية) في قسم اللغة العربية في كلية التربية الاساسية بجامعة الكوفة. وقد تطلب ذلك بناء اداتي البحث الحالي المتمثلة باختبار التفكير النحوي الناقد واختبار اخر لتحصيل قاعد اللغة العربية ، تم عرضهما على مجموعة من الخبراء ذوي الاختصاص للتعرف على معامل الصدق، واستخراج من معامل الثبات فضلا عن الخصائص السيكومترية للمقياسين. استعانت الباحثة بمجموعة من الوسائل الاحصائية تمثلت بـ( ارتباط بيرسون، ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة معامل التمييز، ومعامل الفاكرونباخ).اما ابرز النتائج التي توصل اليها فهي:- 1-ظهور علاقة موجبة طردية بين التفكير النحوي وتصيل قواعد اللغة العربية. 2-ان الفروق المعنوية في بالتفكير النحوي وعلاقتها بتحصيل قواعد اللغة العربية على وفق متغير الجنس التي يتميز بها افراد الفئة المستهدفة (قسم اللغة العربية) دالة احصائياً عند مستوى دلالة (0.05) لمصلحة (الذكور). بناءً على النتائج اوصت الباحثة بالاتي: 1-اعتماد اختبار التفكير النحوي الناقد المعتمد في الدراسة باليات القبول في قسم اللغة العربية. 2-توجيه التدريسيين لحث طلبتهم على ممارسة عمليات التفكير الناقد في المسائل اللغوية.

يرمي البحث الحالي تعرف أثر استراتيجية التفكير الناقد في انتقال اثر التعلم عند طلبة قسم اللغة العربية بكليات التربية الاساسية . ولتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة كلية التربية الاساسية /جامعة الكوفة محافظة النجف, وتألفت عينة البحث من) (63) طالب وطالبة بواقع (30) طالبا وطالبة في المجموعة التجريبية و(33) طالبا وطالبة في المجموعة الضابطة. كافأت الباحثة بين طلبة مجموعتي البحث في متغيرات ( ودرجات اللغة العربية النهائية للطلاب, ودرجات اختبار القدرة اللغوية ).استعملت الباحثُة أداةً موحدةً لقياس انتقال اثر التعلم عند طلبة مجموعتيّ البحث, متمثلة باختباراً بعدياً لانتقال اثر التعلم, وتم معالجة البيانات إحصائيا وتبين أن :هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (05,0) بين متوسط درجات طلبة المجمـــــــــــــوعة التجريبية اللائي دُرِّسنَ مادة النحو بإســـتراتيجية التفكير الناقد ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة اللائي دُرِّسنَ المــــــــادة نفسها بالطريقـــــــــــة التقليديــــــــــــة, ولصالح المجموعة التجريبية. وبعد أن فسرت الباحثة النتائج خرجت ببعض الاستنتاجات مع التوصيات .

رمى البحث الحالي تعرف أثر إستراتيجية إِنسجام الكلمات في الأداء التعبيريّ عند طالبات الصَّفِّ الثاني المتوسط. ولتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة متوسطة القباب للبنات في محافظة النجف, وتألفت عينة البحث من) (58) طالبة بواقع (28) طالبة في المجموعة التجريبية و(30) طالبة المجموعة الضابطة. كافأت الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث في متغيرات ( العمر الزمنيّ محسوباً بالشهور, والتحصيل الدراسيّ للآباء والتحصيل الدراسيّ الأمهات, ودرجات اللغة العربية النهائية للطلاب, ودرجات اختبار القدرة اللغوية ).استعملت الباحثُة أداةً موحدةً لقياس الأداء التعبيريّ عند طالبات مجموعتيّ البحث, متمثلة باختباراً بعدياً في الأداء التعبيريّ. وتم معالجة البيانات إحصائيا وتبين أن :هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (05,0) بين متوسط درجات طالبات المجمـــــــــــــوعة التجريبية اللائي دُرِّسنَ مادة التعبيـــــــر بإســـتراتيجية إنسجام الكلمات ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي دُرِّسنَ المــــــــادة نفسها بالطريقـــــــــــة التقليديــــــــــــة, ولصالح المجموعة التجريبية. وبعد أن فسرت الباحثة النتائج خرجت ببعض الاستنتاجات مع التوصيات

الملخص يرمي هذا البحث الى تعرف إستراتيجية التدريب الموجه وأثرها في تحصيل مادة الإملاء لدى تلميذات الصف الخامس الإبتدائي . وللتحقق من مرمى البحث وضعت الباحثة فرضية صفرية واحدة , و تمثل مجتمع البحث الحالي بتلميذات الصف الخامس الإبتدائي في المدارس النهارية الإبتدائية للبنات التابعة إلى مديرية تربية محافظة النجف، اختارت الباحثة منهم عينة عشوائية بلغت (65) تلميذة من تلميذات الصف الخامس الإبتدائي في مدرسة الرفاه الإبتدائية للبنات, و تطلب ذلك بناء اداة البحث الحالي المتمثلة بالاختبار التحصيلي لمادة الإملاء تم عرضه أمام مجموعة من الخبراء المتخصصين لتقييم مدى موثوقيته واستخلاص معاملات الصدق، بالإضافة إلى استحضار الخصائص السيكومترية للإختبار من طريق معاملات الثبات. استعانت الباحثة بمجموعة من الوسائل الاحصائية تمثلت بـ الإختبار التائي لعينتين مستقلتين، معادلة مستوى صعوبة الفقرة، ومعادلة مستوى تمييز الفقرة، وفاعلية البدائل الخاطئة، معادلة كيودر-ريتشاردسون/21، اما النتيجة التي توصلت اليها الباحثة: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات تحصيل تلميذات مجموعتي البحث في مادة الإملاء, ولمصلحة المجموعة التجريبية, وبناءً على النتائج اوصت الباحثة بالاتي: 1 . ضرورة اعتماد إستراتيجية التدريب الموجه في تدريس مادة الإملاء لتلميذات الصف الخامس الإبتدائي. 2 ـ يتعين على معلمي مادة اللغة العربية أن يكونوا على دراية بأسس الاستراتيجيات الحديثة، وخاصة إستراتيجية التدريب الموجه، من طريق المشاركة في الدورات والندوات التربوية.