assistant teacher.Alaa mohammed abdalhussain al-bdairi

يهدف البحث الحالي تقويم محتوى كتاب الادب والنصوص للصف السادس الادبي في ضوء المهارات الادبية ولتحقيق هذا الهدف صاغت الباحثة معيارا لانماط التعلم متكوننا من (23) فقرة ثم شرعت بتقويم محتوى كتاب الادب والنصوص على وفق فقراته فاسفر البحث هن النتائج الاتية : ان كتاب الادب والنصوص قد راعا جميع المهارات الادبية لكن مستوى تحققها كانت بنسب متفاوتة فكان اعلى مجال محقق (العاطفي والجمال الفني )بنسبة 38% يليه مجال مفردات الافكار وبنسبة 32% ثم مجال الاسلوب والبناء النص الادبي بنسبة 30%

لا يوجد

معرفة مها ا رات التفكير المنتج عند طلبة اقسام اللغة الع ربية . - معرفة مستوى طلبة اقسام اللغة العربية في مها ا رت التفكير المنتج تبعاً لمتغير الجنس . - قياس الذكاء اللغوي عند طلبة اقسام اللغة العربية. - معرفة مستوى طلبة اقسام اللغة العربية في الذكاء اللغوي تبعاً لمتغير الجنس. - معرف العلاقة بين مها ا رت التفكير المنتج والذكاء اللغوي عند طلبة اقسام اللغة العربية . يتحدد البحث الحالي ب: - طلبة اقسام اللغة العربية المرحلة الثالثة في كليات التربية للعلوم الإنسانية للعام الد ا رسي 2024 - 2025 - في الاعدادية للعام الد ا رسي 2023 - 2024 . - لتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة بطريقة السحب العشوائي 340 ( طالباً وطالبةً من مجتمع البحث بواقع 134 ( طالباً من الذكور، و 206 ( طالبةً من الاناث من طلبة اقسام اللغة العربية في كليات التربية للعلوم الإنسانية ، لتطبق عليهما اداتي البحث ، ويمثلون ما نسبة 30 %( من مجتمع البحث ، وتصفير ادبيات لن ان هذ البحوث يمكن للباحثة أن تختار عينة تقرب من 20 % ( من المجتمع. واستعملت الباحثة معامل الفا كرونبارخ ، ومربع كاي ، ارتباط بيرسون ، ومعادلة تمييز الفقرة ، والاختبار التا ي T-Test ( ذو النهايتين لعينيتين مستقلتين

الملخص: Abstract: The research aims to evaluate the cognitive assessment of Arabic language teachers in revealing the values included in the literature and textbooks for the fourth literary grade. The researcher prepared a questionnaire consisting of (20) paragraphs. After designing it, presenting it to expert specialists, making the necessary amendments in its final form, and testing it on a survey sample of (20) schools. After verifying its validity and reliability, the researcher applied it to the research sample, which numbered (40) schools out of a total research community of (120) schools in the Arabic language, which the researcher chose randomly using the statistical package (spss) to extract the research results in knowing the average of each paragraph included in the questionnaire and the total average of the total paragraphs, as well as calculating the difference between the averages. The results showed a negative indicator about the skills provided by teachers and the use of means capable of instilling, clarifying, and explaining the values included in the topics of literature and texts in secondary schools. From this, the researcher concluded that focusing on the content from a cognitive perspective is more than focusing on it as A goal for a specific value. From this, the researcher recommended providing appropriate training opportunities for Arabic language teachers who teach literature and texts to focus on values and communicate them to students in various ways to ensure that. Proposing conducting another study related to this topic

1ـ تعرف مهارات التدريس (تخطيط، تنفيذ، تقويم) عن عينة البحث من مدرسي اللغة العربية ومدرساتها. 2ـ الفروق ذات الدلالة الإحصائية في (مهارات التدريس) تبعا لمتغير الجنس. 3ـ قياس نمط التعلم المستند الى الدماغ عن عينة البحث من مدرسي اللغة العربية ومدرساتها. 4ـ الفروق ذات الدلالة الإحصائية في (التعلم المستند الى الدماغ) وفق متغير الجنس. 5ـ تعرف العلاقة الارتباطية بين مهارات التدريس ونمط التعلم المستند الى الدماغ عن عينة البحث. ولتحقيق اهداف البحث اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، كونه أحد أساليب البحث العلمي الملائمة لدراسة العلاقات الارتباطية بين المتغيرات ، وتم تحديد مجتمع البحث بمدرسي اللغة العربية ومدرساتها في المدراس المتوسطة لمحافظة النجف المركز للمديرية العامة لتربية النجف للعام الدراسي ( 2022 – 20023 ) م والبالغ عددهم ( 273) مدرسا ومدرسة ، موزعين على ( 78) مدرسة ، وحددت الباحثة نسبة من المجتمع الأصلي للمدارس ليكون عدد مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في المدراس المختارة (160) مدرس ومدرسة بواقع ( 69) مدرسا و( 204 ) مدرسة ، اما بالنسبة لأداتي قياس متغيرات البحث بنت الباحثة بطاقة ملاحظة لقياس مهارات التدريس تكونت من (3) مجالات رئيسية، وتتدرج تحت كل مجال مجموعة من المهارات الفرعية، وتبنت الباحثة مقياس هيرمان للسيادة الدماغية الذي أعده (Herrmann, 1993) والذي يتكون من ( 56) فقرة ب (2) بدائل نعم وكلا ، وتم عرض الاداتين على مجموعة من السادة الخبراء والمحكمين والتحقق من صدقها وثباتها ، وتم تطبيق اداتي البحث على عينة مكونة من ( 160) مدرسا ومدرسا ، تم اختيارها بالطريقة العشوائية ذات التوزيع المتناسب من مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في محافظة النجف الاشرف موزعين وفقا لنتغير الجنس ( ذكور ـ اناث ) ، وبعد معالجة المعلومات وجمعها احصائيا بالاستعانة بالحقيبة الإحصائية SPSS 18 اذ استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية في تحليل نتائج استمارة ملاحظة وهي معامل ارتباط بيرسون ومربع كاي لحسن المطابقة ومعادلة الفا كرو نباخ ، ومعامل بيونت بايسيريال الاعتباري ، والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ، والوسط الفرضي والوسط المرجح والوزن المئوي ومعادلة الاختبار التائي لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين ، واختبار (Z) للفروق في العلاقة الارتباطية . توصلت الباحثة الى النتائج الاتية: 1ـ جاء مستوى افراد عينة البحث في مهارات التدريس جيدا. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والاناث. 3ـ ان افراد عينة البحث يمتلكون مستوى عال من مقياس هيرمان للسيادة الدماغية. 4 – توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس هيرمان بين الذكور والاناث ولصالح الاناث. 5- توجد علاقة ارتباطية معنوية بين مهارات التدريس ومقياس هيرمان. 6- جاءت الفروق الدالة احصائيا في العلاقة الارتباطية بين متغيري البحث لصالح الاناث. وعلى وفق ذلك خرجت الباحثة بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.